问题导向  对标对表

扎实推进学校合格评估迎评工作

副校长  杜斗恒

尊敬的理事长、李校长、何书记、朱教授、孙教授，亲爱的老师们、同学们：

大家下午好！

自学校创立伊始，便始终置身于社会各界的审视之下，其中涵盖了家长、学生、行业以及政府等多方面的评估、评价。而学校在接受政府评估的过程中，主要可归纳为“三大战役”，一是转设评估，二是合格评估，三是审核评估。首先，在2020年12月，得益于理事会及全校师生的共同努力，我们圆满完成了学校的转设评估工作，打赢了“第一大战役”，为重庆对外经贸学院取得了“身份证”。紧接着，明年下半年，我校将迎来“第二大战役”--合格评估，我们将继续以严谨的态度和扎实的工作，迎接这一重要挑战。本次评估旨在对我校办学状况进行全面而深入的检查与评估，这可谓是一场关乎学校整体发展的重大战役。因此，我们全校师生必须将其视为学校的一项重要任务，并以高度的责任感和使命感予以对待。我们期望通过今天的动员大会，能够推动学校各项工作的进一步发展，不要让我们成为重庆对外经贸学院的罪人，而要成为重庆对外经贸学院发展史上的英雄。

在此，我着重强调以下几个问题。

一、问题导向，厘清家底

《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》设有7个一级指标，20个二级指标，40个观测点。经过前一阶段的自查摸底，学校在办学条件、教学管理、人才培养质量等方面距离合格达标还有一定差距，部分观测点还存在短板弱项。

指标一：办学思路与领导作用。发现少部分干部、教师对学校办学定位的理解还不到位；部分教学单位对应用型人才培养的思路还不清晰，效果不太明显；部分专业没有真正落实以学生发展为中心，因材施教；部分专业产学研合作教育尚处于探索期，成果不够凸显。

指标二：教师队伍。大部分教学单位、专业专任教师数量还有不足；专任教师职称结构、年龄结构不够合理；教师培养体系不完善。

指标三：教学条件与利用。部分专业的教学科研仪器设备、实验室配置不足；学校图书资料利用率低；教学日常运行支出有必要进一步提高。

指标四：专业与课程建设。专业设置、结构调整与学生就业、创业不协同，对服务社会经济的支撑度不够，部分专业的人才培养方案不能够很好支撑应用型人才培养目标，以专业应用能力培养为导向的教材建设相对滞后，课堂教学改革与创新不足；课程考核方式的科学性不够；专业实验教学、实习实训效果参差不齐；部分毕业论文（设计）质量有待提高，指导有待规范。专业定位、课程设置、教学内容和专业标准没有形成内部闭环，专业、行业和就业没有真正实现外部闭环。

指标五：教学管理。管理队伍的教学管理能力、教学管理水平有待提高；教学质量监控与评估机制有待进一步完善。

指标六：学风建设与学生指导。学风建设政策、措施有待加强；就业创业能力培养有待提高；对毕业生发展状况跟踪有待加强。

指标七：教学质量。学生专业技能和操作能力参差不齐；促进学生就业的措施及效果有待加强。

二、健全机制，压实责任

（一）评建工作领导小组

学校成立评建工作领导小组，在学校理事会、党委、行政的领导下开展工作，统筹各单位开展评建工作，决策相关重大事项，督查考评各单位评建工作质量和进度。

由理事长和校长任组长，分管教学评估的副校长任常务副组长，其他校领导任副组长，驻校理事和校长助理任成员。

工作职责包括：审定评建工作方案，决定重大事项，解决重大问题；审定教学状态数据及教学状态数据分析报告、支撑材料等；定期听取各单位评建工作汇报，督查考评各单位工作质量和进度；落实评建工作经费、人员、物资，保障评建工作顺利开展。

（二）教学评估办公室

成立教学评估办公室，在评建工作领导小组的直接领导下开展工作。评估办由专职工作人员、联络员以及特聘专家顾问组成。

工作职责包括：贯彻落实领导小组的各项决策，向领导小组定期汇报工作进展和重要事项；研究合格评估指标体系及内涵，牵头制定方案，分解并分配评建工作任务；督促、检查各单位评建工作，协调、处理、上报评建工作中的问题；制定合格评估支撑材料目录清单与建档标准，收集、整理、归档支撑材料；组织开展自查自建自评，统一评建工作数据，组织填报本科教学基本状态数据；完成评建工作领导小组布置的其他工作任务。

（三）评建专项工作组

依据评估指标体系以及各职能部门的职责权限，组建12个评建专项工作组。每个工作组负责相应观测点的建设达标与支撑材料准备；由一位校领导负责，一个职能部门牵头和相关职能部门、教学单位分工协作完成各项工作；牵头部门负责人任组长，一名工作人员担任联络员。

工作职责包括：负责制定观测点整改方案，按期完成整改工作，确保观测点合格达标；负责提交观测点自评报告、支撑材料目录、支撑材料；组织本单位学习合格评估知识，统一思想，明确工作标准与责任；组织本单位开展自查自纠自建，逐项整改提高，限时办结；及时提供所需的佐证材料，做好佐证材料归档；撰写本单位工作报告，做好本单位接受评估专家质询、调研的准备；完成评建工作领导小组布置的其他工作任务。

（四）教学单位评建工作组

各教学单位各自成立评建工作小组，由院长任组长，党总支书记、教学院长任副组长，负责贯彻落实学校评建工作部署，组织本单位开展评建工作。

工作职责包括：组织本单位学习合格评估知识，统一思想，明确工作标准与责任；组织本单位开展自查自建自纠，逐项整改落实，限时办结；及时提供所需材料，做好佐证材料归档；撰写本单位学科专业建设报告，做好接受专家质询、调研的准备；完成评建工作领导小组布置的其他工作任务。

三、挂图作战，按时推进

评建工作根据不同阶段的工作重点分为动员学习、自评自建、预评估、正式评估四个阶段。

第一阶段：动员学习阶段（2023年11月—2024年5月）

成立学校评建工作组织机构，制订评建工作实施方案，分解评建工作任务，明确责任部门和工作要求。加强校外学习调研，邀请评估专家指导授课，准确理解和把握评估指标体系内涵。召开全校誓师动员大会，动员、宣传和部署学校评建工作。各职能部门、教学单位组织本单位师生员工认真学习评建工作知识。

第二阶段：自评自建阶段（2024年1月—2025年3月）

各评建专项工作组制定观测点整改提升方案，据此形成学校整改提升方案。各单位根据学校整改提升方案全面开展自查自建自纠，限时办结。

在全面整改和建设的基础上，各单位按评建专项工作组的要求收集、整理、归档、上报佐证材料。各评建专项工作组按时提交观测点的自评报告、支撑材料目录、支撑材料。评估办牵头完成学校自评报告，以及支撑材料的立卷归档。

各单位编写本单位工作报告，做好师生员工接受评估专家质询、调研的准备工作。评估办组织各单位开展必要的迎评模拟演练。

第三阶段：预评估阶段（2025年4月—2025年8月）

学校邀请校外专家组成评估专家组，对学校及各单位的评建工作进行全面预评估，提出整改意见建议。评估办根据预评估情况制订学校再整改方案，进一步完善自评报告、校长工作报告。各单位完成再整改工作，并接受学校检查核验。学校适时组织全体教师开展课堂教学大练兵活动。

第四阶段：正式评估阶段（2025年9月—2025年12月）

专家进校前，学校党政办公室和评估办牵头制订专家进行接待工作方案，细化联络和接待工作。进一步检查完善评估相关材料，核实教学状态数据。审定、上报合格评估自评报告、教学状态数据分析报告、支撑材料等书面材料，并在学校内网及教学单位公示栏进行公示。

专家进校期间，积极配合评估专家实地考察、听课、座谈、走访、调阅资料；认真整理评估专家的反馈意见，针对存在的问题和不足形成初步的整改思路。

根据教育部评估专家组提出的意见，制定具体可行的整改方案，上报主管部门。召开合格评估整改动员大会，向各单位下达整改工作任务书。

四、明确要求，提高实效

（一）统一思想，凝聚共识。合格评估是教育部对学校办学水平和办学实力的全面检验，评估结果将对学校发展和教职工福祉产生重大影响。合格评估也是学校深化内涵建设、提升整体办学实力的重要契机。学校各级领导干部和全体师生必须充分认识评建工作的重大意义，以高度的责任感和良好的精神面貌参加评建工作，全力以赴，全员参与，全面达标。

（二）团结协作，有序推进。评建工作任务重、责任大、时间紧，各单位和广大教职工必须服从学校评建工作大局，服从学校统一部署安排。各单位要加强沟通协调，集思广益，互相配合。要严格对标对表，按时推进整改工作。要压实工作责任，任务分解到人。要把任务下达、项目推进、材料建设、督促检查等各项工作与日常工作有机结合，形成长效机制。各职能部门和教学单位的负责人需切实担负起本单位评估工作的首要责任，确保各项指标的顺利达成。

（三）问题导向，务求实效。各单位须围绕学校办学定位和人才培养目标，紧密结合学校实际，以问题为导向，深入、系统分析查摆评建工作的重点问题和难点问题，针对性的开展自评自建工作，不断完善工作计划，持续加强自我评估，切实提高评建工作实效。要经常深入教学一线调查研究，实事求是总结成绩、查找问题，确保每项工作不打折扣，确保每个结论都有确凿的证据支持，经得起评估专家和历史的检验。

（四）材料规范，数据科学。各单位应充分理解评估指标内涵，明确各类评估材料的相互关系及编制要求，确保规范性和科学性。自评报告应观点明确、论据充足、结论可信。支撑材料、佐证材料应确保时效性、真实性和对自评报告的支撑性。数据统计要严格统一口径，确保各类数据统计与分析的客观性和准确性。

同志们，时不我待，奋斗正当时。顺利通过本科教学工作合格评估是全校师生员工肩负的历史使命，是我们不可推卸的历史责任，更是建设特色鲜明、高水平应用型本科高校的一个关键环节，我们一定要抢抓机遇、守正创新、乘势而上，积极作为。