一、引言
（一）一个基本逻辑
1.立德树人是高校的根本任务。
2.应用型人才培养是应用型高校落实根本任务的具体体 现，也是合格评估的主线。
3.应用型人才培养是一个系统工程，涉及培养全部环节 （理念、目标、模式、资源、保障、评价）。
（二）三个基本判断
1.应用型本科高校已经成为高等教育主体。
2.合格评估对新建本科的应用型导向作用巨大。 3.部分新建本科高校应用型“定型”不够。
（三）合格评估对应用型人才培养的引导
1.应用型人才培养——国家需求
2.应用型人才培养——政府导向
3.应用型人才培养——重要节点
4.应用型人才培养——内涵剖析
（1）概念： 应用型人才主要是在一定的理论指导下，从 事非学术研究性工作，其任务是将抽象的理论转换成具体的 操作构思或产品构型，将知识应用于实践。
（2）体系：技术技能型人才（高职）、应用型本科人才 （应用型本科） 、应用型高端人才（专硕、专博）。
（3）类型：综合性研究型大学、专业性应用型的多科性 或单科性的大学或学院（主要培养应用型本科人次）、职业 性技能型高等院校。
（四）合格评估中发现的定位问题
第一层面：应用型本科定位落实不到位，地方性体现不 充分；专业设置没有体现服务面向的区域特征，扩展比较盲 目；应用型办学的特色不明显。
第二层面：应用型人才的特质理解不够； 应用型人才培 养理解不到位；应用型人才培养理念不到位；应用型人才培 养的逻辑理解不够。
第三层面：应用型人才培养模式探索和实践不够；校企 合作办学顶层设计缺失，合作育人还没有真正开展；培养方 案从培养目标到课程体系均没有体现应用型人才培养特质； 业界参与人才培养不够；双师素质教师培养没有有效措施， 数量严重不足； 实践实训基地建设不到位，应用型人才培养 的训练不充分；课堂教学方式方法比较传统，适合应用型人 才培养的理实一体课堂、项目式教学等没有；适合应用型人 才的质量评价体系还没有建立。
